爱与梦的离骚 第三十三章 分科

文理分科在大陆始于1977年的恢复高考。但事实上这种制度源于对苏联模式的照搬。二战使苏联损失了大批知识分子，因此战后重建急需以分科教育来快速培养各类专业人才。1949年后，同样急需专业人才，因此开始了文理分化的步伐，首先成立了西安、南京、重庆等最早的8所外语学校，并在50年代开始了对高校的合并。当时实现工业化是经济建设的主要目标，为了适应对专业人才的需求，自1952年起，将同类专业院校合并为专业学院，建起适应计划经济体制的高校体制。这样的合并加强了工科院校的专业性，但也造成专业面窄，且理工、文理分家，文法、财经等学科也被削减。但在文革结束前，大陆的高中一般都没有实行文理分科。1977年，恢复高考制后，为分类选拔人才，高中文理分科才开始。目前多数的教育家、学者及部分教师、家长对文理分科表示反对。他们认为文理分科让学理科的学生不再学习政治、历史、地理，更少阅读文学经典等，使理科生知识面偏窄，致使缺乏人文精神，有时甚至连基本的文学常识都不懂;而同时这也导致文科生对物理、化学、生物的陌生，不知道基本的自然科学知识，导致科学思维与科学精神缺乏。另外，因为文理科的数学试题不一样(文数比理数难度小，涉及的知识点少，要求低)导致文理科学生的数学素能也不均衡。综上所述，文理分科将阻碍学生的全面发展和综合素质的提升。也有部分人甚至指出文理分科将对中华民族的复兴造成负面影响，将其视为大毒瘤。部分的学生、家长和老师们认为文理分科有利于学生个性的发展，让他们自由选择所要学的科目，使学生学有专长。同时文理分科可以减轻学习负担、压力，尤其面对高考，学生更可把充分时间花在要考的科目上，可以肯定的是文理分科确实圆了部分人的大学梦。文理分科后，宝玉的学习兴趣开始提高了，由于之前对于文学的喜好，加上历史和政治这种纯死记硬背的知识点，宝玉开始进入了属于自己的学习状态。这期间，宝玉结交了另外一个好哥们彪子，彪子是宝玉的高一同学。彪子属于“官二代”，他父亲原先在一家国企担任过一把手，后面有到了一家国家行政单位担任副职，他母亲自己开了个店铺，做点生意，家庭条件比较优越，彪子是一个性情中人，就是思想有时候有点轴，认准了一件事，就会“认真”的坚持着。平时彪子和班上的其他同学交流不多，比较内向，与班上的同学关系也一般，有时候甚至显得有些格格不入。但是彪子没有县城其他同学的那种傲气，有些同学总是觉得自己是县城的城里人，看不上乡下的同学，认为乡下的就是土包子。其实，细究起来，百分之80的人往上数三代都是农村人。彪子对宝玉十分的友好，也许宝玉有时候的性格和彪子相似，两人前后桌一段时间后，彪子和宝玉成为了一辈子的好兄弟，好朋友。